Die Bachelorthesis befasst sich mit der Mehrgenerationensiedlung (MGS) bzw. ihrem Konzept und ihrem zukünftigen Beitrag zur nachhaltigen Entwicklung. Um den Beitrag zu bestimmen, wurde eine Nachhaltigkeitsüberprüfung auf Grundlage der 17 UN-Ziele für nachhaltige Entwicklung durchgeführt.
Unzweifelhaft hat der Mensch Einfluss auf die Klimaentwicklung unseres Planeten und damit auf unsere Lebensgrundlagen genommen. Begriffe wie Erderwärmung, Ozonloch und Klimawandel sind in unserer Gesellschaft und auch in den Schulen angekommen. Der Ausstoß von CO2, die Belastung mit Feinstaub und Ruß sowie die UV-Strahlung werden diskutiert, und der Blick wird gerade von jungen Menschen auf neue und klimaneutrale Technologien gerichtet.
Als Quelle zukunftsfähiger Entwicklung gewinnen in den aktuellen Diskursen und Praktiken der „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (BNE) zunehmend Formen zivilgesellschaftlichen Engagements und informellen Lernens an Bedeutung. Daran anknüpfend widmet sich die vorliegende Arbeit den damit verbundenen Lernpotentialen für eine nachhaltige Entwicklung aus einer räumlichen Perspektive. Anlässlich des weltweiten Urbanisierungstrends und den damit einhergehenden globalen Herausforderungen steht mit essbaren Städten ein alternatives Stadtentwicklungskonzept als Lernort im Fokus des angestrebten Erkenntnisgewinns.
Die Sustainable Development Goals (SDGs) sind das Herzstück der Agenda 2030. Die 17 Ziele und ihre 169 Unterziele beschreiben angestrebte Veränderungen in den Bereichen Ökologie, Ökonomie, Politik und Soziales. Sie stellen fundamentale Ziele auf dem Weg zu einer nachhaltigeren und gerechteren globalen Entwicklung dar. Obwohl sie bereits seit 2015 bestehen, ist die Existenz der SDGs als Zielkanon in der deutschen Bevölkerung noch relativ unbekannt. Um die Umsetzung der Ziele auf allen Ebenen – von global bis individuell – anzugehen, ist es unabdinglich, den Inhalt und die Relevanz der SDGs bekannter und begreifbarer zu machen.
